Содержание
Пояснительная записка ............................................................. 3
Содержание курса внеурочной деятельности
«Моя художественная практика» ...........................................6
1 Класс (первый год обучения) .......................................... 6
2 Класс (второй год обучения) ......................................... 10
3 Класс (третий год обучения) ......................................... 14
4 Класс (четвёртый год обучения)................................... 18
Планируемые результаты освоения курса внеурочной
деятельности «Моя художественная практика» на
уровне начального общего образования ............................. 23
Личностные результаты ...................................................... 23
Метапредметные результаты .............................................24
Предметные результаты ...................................................... 25
Тематическое планирование .................................................. 34
Модуль «Графика»............................................................... 34
Модуль «Живопись» ........................................................... 40
Модуль «Скульптура» ......................................................... 48
Модуль «Декоративно-прикладное искусство» .............54
Модуль «Архитектура»...................................................... 61
Модуль «Восприятие произведений искусства» ...........67
Модуль «Азбука цифровой графики»............................. 71
Учебно-методическое обеспечение курса ............................ 79
Пояснительная записка
Примерная программа внеурочной деятельности «Моя
художественная практика» разработана в соответствии с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (утверждён Приказом
Министерства
просвещения Российской Федерации
№ 286 от 31 мая 2021 г .) И с учётом примерной рабочей программы начального общего образования «Изобразительное
искусство» (одобрена решением федерального учебнометодиче- ского объединения по общему образованию,
протокол 3/21 от 27 .09 .2021 г .) .
Цель примерной программы — создание условий для
про- явления творческих способностей обучающихся в
процессе приобретения ими опыта практической работы в
различных видах художественно-творческой деятельности
.
Задачи программы:
6
развитие эстетического восприятия природы,
произведений изобразительного искусства и детского
творчества;
6 формирование активного, ценностного отношения к
истории отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре, изобразительном и народном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты
человека и природы;
6 знакомство с многообразием видов художественной
деятельности и технически доступным разнообразием
художественных материалов;
6 овладение элементарной художественной грамотой во
всех основных видах визуально-пространственных
искусств (собственно изобразительных): графики,
живописи и скульптуры, декоративно-прикладного и
народного искусства, архитектуры и дизайна;
6 приобретение собственной художественно-творческой
практики
в
процессе
работы
различными
художественными материалами .
Сроки освоения примерной программы: 4 года, по 1
часу в неделю в каждом классе . Всего: 1 класс — 33ч, 2
класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч .
Примерная программа внеурочной деятельности
построена на модульном принципе представления
содержания по годам обучения . Программа включает в
себя
относительно
самостоятельные
части
образовательной программы — модули, позволяющие
увеличить её гибкость и вариативность, организовать
образовательный процесс, подстраиваясь под интересы и
способности обучающихся .
Модульный принцип построения учебного материала
допускает вариативный подход к очерёдности изучения
модулей и принципам компоновки учебных тем в каждом
классе . Предполагается также возможность реализации
одного или нескольких модулей по выбору участников
образовательного процесса, при этом увеличивается
количество часов, отведённых на практическую работу .
Взаимосвязанное содержание тематических модулей
позволяет объединять, исключать, перекомпоновывать их
наполнение в зависимости от объёма и видов практической
деятельности, поэтому содержание одного или нескольких
модулей логически встраивается в содержание других
модулей, что является необходимым условием достижения
цели данной программы . Например, модуль «Азбука
цифровой графики» и модуль «Восприятие произведений
искусства» интегрируюся с такими модулями, как «Графика»,
«Живопись», «Скульптура», «Архитектура» .
В соответствии с содержанием данной программы
основным видом деятельности является художественнотворческая практика, которая реализуется в системе
освоения тематических модулей и направлена на
достижение определённой цели, а именно — развитие
творческой личности обучающегося через освоение им
опыта работы в разных видах изобрази- тельного
искусства, разнообразными техниками, материала- ми,
инструментами и средствами изображения . Таким образом
обучающийся должен овладеть практическими навыками
работы в каждом тематическом модуле: «Графика»,
«Живопись», «Скульптура», «Декоративно-прикладное
искусство»,
«Архитектура», «Восприятие произведений искусства», «Азбука цифровой графики» .
Содержание программы внеурочной деятельности по
изобразительному искусству тесно связано с основным
образованием и является его логическим продолжением,
неотъемлемой частью системы обучения, созданной в
образовательной организации .
В ходе реализации программы внеурочной деятельности
применяется сетевая, электронная форма обучения,
используются дистанционные образовательные технологии
.
В содержании программы есть задания, которые даны на
основе компьютерных средств изображения, и задания на
восприятие произведений изобразительного искусства . Для
этого
используются
возможности
как
самого
образовательного учреждения
(компьютерный
класс,
актовый
зал,
библиотека), так
и
учреждения
дополнительного образования и культуры .
Формы внеурочной деятельности обучающихся в
соответствии с данной программой следующие:
6 художественно-творческая практика;
6 творческие занятия;
6 творческий проект;
6 выставка-конкурс;
6 квест;
6 пленэр и фотопленэр;
6 мастер-класс;
6 экскурсии;
6 виртуальные путешествия и др .
Основным
видом
деятельности
на
занятиях
изобразительным искусством
является
практическая
художественно-творческая
деятельность
(индивидуальная, в парах и творческих группах,
коллективная), поэтому в программе максимальное
количество времени отводится для художественнотворческой практики как формы освоения основ
изобразительной грамоты .
Материал программы предполагаем межпредметную
связь с такими учебными предметами, как «Литература»,
«Музыка», «История», «Технология», «Информатика» .
Подведение итогов реализации примерной программы
осуществляется в следующих формах:
выставки: внутри параллели, класса, общешкольные (в
медийном или реальном формате), районные, городские
и т .д .;
выставки-конкурсы (от общешкольных до всероссийских
и международных);
защиты проектов .
Данная программа создана с учётом Примерной рабочей
программы воспитания . Творчество, художественнотворческая деятельность — важнейшие средства решения
проблем воспитания современных школьников . В
изобразительном искусстве сконцентрировано духовное
богатство человечества, творческий опыт личности,
поэтому
искусство
способствует
формированию
понимания таких ценностей, как Родина, человек и
природа, семья и дружба, культура и красота .
Изобразительное искусство, своеобразие его языка,
содержание, социальная функция и способ отражения
действительности — это возможность воспитательного
воздействия на обучающегося, условие для проявления им
творческих способностей, развития его личности .
Содержание курса внеурочной
деятельности
«Моя художественная практика»
Содержание программы внеурочной
деятельности
распределено и структурно представлено семью модулями
(тематическими линиями) для каждого класса (по годам
обучения) .
1 Класс (первый год обучения)
Модуль «Графика»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Графические материалы, их свойства и особенности .
Графические техники изображения . Компьютерная графика
. Фотография, пленэр .
Графическая практика
Содержание. Рисование листьев растений разной формы,
веток дерева по материалам фотографий пленэра «Осенние
листья», «Эти разные деревья» . Рисование с натуры:
листья и их форма, декорирование поверхности листа,
превращение листа в дерево . Рисование животных, игра
«Большие и маленькие» . Задания на освоение приёмов
изображения в графическом редакторе Paint . Композиция из
листьев в технике тиснения . Техника аппликации
(симметричное вырезывание) с графической прорисовкой .
Техника объёмной аппликации (симметричное вырезывание,
планы) . Создание композиции из каракулей-путаниц из
линий . Персонажи для игры в тени: силуэты на трости
(деревянной шпажке) на примере сказок
«Теремок», «Колобок», «Репка» и т . Д .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: упражнения на
освоение приёмов рисования линией, пятном, штрихом (веток
дерева, животных, птиц, рыб); приёмы изображения в
графическом редакторе Paint; выполнение рисунка с
натуры: разные листья и их форма, декорирование
поверхности листа, превращение листа в дерево; композиция
из листьев в технике тиснения и аппликации (линия, пятно,
силуэт); создание композиции из каракулей-путаниц из
линий; рисунки для игры в тени; ком- позиции в смешанной
технике; работа в технике объёмной аппликации .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; игры «Каракули», «Большие и маленькие»,
«Волшебные тени»; коллективная работа; работа в творческих
группах; фотографирование на природе; занятие в
компьютерном классе школы .
Модуль «живопись»
Вводное занятие. Живописные материалы, их свойства и
особенности . Приёмы работы гуашью, акварелью .
Живописная практика
Содержание. Изображение цветов гуашью (приёмы
работы, мазки) . Букет . Проект к празднику . Пейзаж в
живописи . Натюрморт в живописи . Сказочные образы (люди,
животные) . Приёмы работы в нетрадиционной технике .
Композиция . Цвет и настроение . Техника монотипии .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: отработка
техники работы гуашью, акварелью (красочное пятно,
мазки, смешение цвета и др .); живописное изображение
по представлению и воспри- ятию разных по цвету и
формам цветков, овощей и фруктов (мятая бумага);
передача с помощью контрастных цветов на- строения в
пейзаже и в изобразительном сюжете; освоение техники
монотипии; «оттиск бумажным комочком»; коллаж . Форма
организации.
Художественно-творческая
практика;
коллективная работа; художественный проект; выставка
творческих работ в медийном пространстве (на сайте
школы, в творческом блоге, группе в соцсети) или в
реальном формате .
Модуль «Скульптура»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Материалы, инструменты . Приёмы лепки, смешение цветов .
Практика по лепке
Содержание. Пластилиновая композиция . Лепка
зверушек, овощей и фруктов из цельной формы по
фотоматериалам . Скульптурная композиция на тему
человека и животного . Лепка сказочной игрушки и
игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных
художественных
промыслов
(дымковская,
каргопольская игрушка или по выбору учи- теля с учётом
местных промыслов) .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: лепка фигурки
животного; создание пластилиновой композиции «Овощи и
фрукты»; работа над скульптурной композицией «Человек
и животное»; освоение работы в материале (лепка из
снега); фотографирование .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; мастер-класс; коллективная работа; работа в
творческих группах; полевая творческая практика: работа в
материале; игра «В мастерской лепки»; выставка
творческих работ на сайте школы, в творческом блоге,
группе в соцсети или в реальном формате .
Модуль «декоративно-прикладное искусство»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Материалы, инструменты, техники исполнения . Техника
безопасности .
Декоративно-прикладная практика
Содержание. Узоры и орнаменты, создаваемые людьми:
превращение листьев в элемент узора; орнамент и форма
по- суды . Узор на крыльях бабочки . Декоративное
рисование . Игрушки из нехудожественных материалов .
Проект ювелирных украшений . Дизайн предмета:
изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги
и аппликации . Оригами — создание игрушки для
новогодней ёлки . Создание воздушных подвесок для
оформления интерьера . Замкнутый орнамент печенья
«тетёрочки» .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: работа над
переводом реальных объектов природы в декоративные
(листья в элемент узора, шишки в ёлочные игрушки);
создание декоративной композиции в технике аппликации;
выполнение росписи по мотивам хохломской, городецкой
росписи; декоративное рисование; работа над проектом
ювелирных украшений (монотипия или Paint); освоение
техники оригами и приёмов работы над дизайном упаковки;
фотографирование .
Форма организации. Мастер-класс; игра «Ювелиры»;
коллективная работа и работа в творческих группах; выставка
творческих работ на сайте школы, в творческом блоге,
группе в соцсети или в реальном формате .
Модуль «архитектура»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Материалы, инструменты . Техники и приёмы конструирования,
макетирования . Техника безопасности .
Практика
конструирования
и
макетирования
Содержание. Проект домика из овощей или фруктов,
из
Варежки или сапога для маленьких человечков . Здание в
технике оригами по материалам фотографирования на
природе .«В объективе — здание» . Конструирование из
бумаги по материалам фотографий на темы «Вот моя улица
(утром, днём, вечером)» или «Прогулка по городу» .
Наблюдение разно- образных архитектурных зданий в
окружающем мире (по фотографиям) . Макетирование (или
аппликация) пространственной среды сказочного города
из бумаги и картона .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: создание проекта
домика из различных форм (природные, вещи и др .);
конструирование постройки из бумаги; выполнение
аппликации «Город сказочных построек» с использованием
объёмных элементов; конструирование упаковки для
подарков (коробочки, пакеты); фотографирование .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; коллективная работа; мастер-класс; игровой
проект «Много окон и дверей, полна горница людей»;
выставка творческих работ на сайте школы, в творческом
блоге, группе в соцсети или в реальном формате .
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Практика восприятия и выставочная практика
Содержание.
Восприятие
произведений
детского
творчества . Обсуждение сюжетного и эмоционального
содержания детских работ . Художественное наблюдение
окружающего мира природы и предметной среды жизни
человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической
задачи
наблюдения
(установки)
.
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя в соответствии с
изучаемой темой .
Виды деятельности. Познавательная деятельность и
художественное творчество: освоение зрительских умений
на основе получаемых знаний и творческих практических
задач; при- обретение обучающимися опыта восприятия и
оценка эмоционального содержания произведений; умение
делиться своим мнением и впечатлениями .
Форма организации. Выставка творческих работ на сайте
школы, в творческом блоге, группе в соцсети или в реальном
формате; беседа; занятие в школьной или районной
библиотеке .
Модуль «азбука цифровой графики»
Фотопрактика
Содержание. Фотографирование мелких деталей природы,
выражение ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в
условиях урока ученических фотографий, соответствующих
изучаемой теме .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: выполнение
фотографий объектов природы; построение композиции в
фотографии в зависимости от деталей изображения .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; индивидуальная работа или работа в творческих
группах; фотографирование на природе; беседа-обсуждение.
2 Класс (второй год обучения)
Модуль «Графика»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Художественные материалы для линейного рисунка и их
свойства (пастель,
мелки) .
Графические
техники
изображения .
Графическая практика
Содержание. Изображение разнообразными линиями птиц
из сказок . Чёрный и белый цвет . Графическая сказка:
сюжетный рисунок на произвольном формате . Натюрморт
«Свет и тень» из выбранных сосудов, передача их формы по
фотоматериалам . Натюрморт из овощей и фруктов . Проект
оформле- ния входа в зоопарк: коллаж из графических
изображений животных . Композиция в технике цветного
граттажа .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: работа над
композицией графи- ческой сказки; создание проекта
книжки-раскраски; выполнение рисунка с передачей формы
предметов (линия, пятно, штрих, светотень); освоение
техники граттажа; проект оформления фриза входа в зоопарк
.
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; игра «Графическая сказка»; художественный
проект; коллективная работа; работа в творческих группах;
занятие в библиотеке школы или районной библиотеке .
Модуль «живопись»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Живописные материалы, их свойства и особенности .
Приёмы работы гуашью, акварелью. Основы цветоведения.
Живописная практика
Содержание. Изображение неба: разный характер мазков и
движений кистью . Композиция пейзажа . Изображение
пейзажа в разных контрастных состояниях погоды и
соответствующих цветовых состояниях . Техника по-сырому .
Сюжетные композиции по фотозарисовкам . Букет цветов
«Такие разные цветы» по материалам фотографий, сделанных
на пленэре . Рисование с натуры .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность
и художественное творчество: освоение
техники пастозного письма гуашью и основ цветоведения;
работа
над
пейзажем по композиционным схемам;
изображение контрастных состояний природы; выполнение
сюжетных композиций с изображением людей; рисование с
натуры .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика, мастер-класс, индивидуальная, групповая и
коллективная ра- бота, фотографирование на пленэре,
фотозарисовка, выставка творческих работ на сайте школы,
в творческом блоге, группе в соцсети или в реальном
формате .
Модуль «Скульптура»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Образцы поделок . Материалы, инструменты . Приёмы лепки
. Техника безопасности .
Практика по лепке
Содержание. Композиции из двух-трёх фигур животных в
движении по материалам фотозарисовок на тему «Весёлые
игры животных»; лепка фигурок по наброску. Рельефная композиция с изображением героев сказок . Лепка сюжетной композиции . Создание пластического образа из подручного
нехудожественного материала .
Виды деятельности. Познавательная деятельность и
художественное творчество: работа над многофигурной
скульптур- ной композицией; лепка рельефа с изображением
героев сказок; выполнение сюжетной композиции «На арене
цирка»; создание образа из нехудожественного материала .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; индивидуальная работа; работа в творческой
группе; фотозарисовка «Весёлые игры животных»; мастеркласс; выставка творческих работ на сайте школы, в
творческом блоге, группе в соцсети или в реальном формате
.
Модуль «декоративно-прикладное искусство»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Мате-
риалы, инструменты, техники исполнения . Техника
безопасности .
Декоративно-прикладная практика
Содержание. Декоративное панно по мотивам различных
народных промыслов . Декоративная композиция . Маски для
маскарада . Поделки из подручных нехудожественных
материалов . Декоративное изображение животных в
игрушках народных промыслов . Декор одежды человека .
Композиция- импровизация по мотивам палехской росписи;
коллаж-аппликация из изображений людей в исторических
костюмах . Компьютерный проект украшений (связь с
модулем «Азбука цифровой графики») .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: роспись и
украшение орнаментом посуды по мотивам разных
промыслов; работа над декоративной композицией маски,
новогодней ёлки, декоративной композицией в полосе по
мотивам «тарарушек» Полховского Майдана; освоение
техники коллажа, обрывной аппликации; создание
композиции-импровизации на тему исторических и народных
костюмов .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; творческий проект; сюжетная игра-конкурс
«Накроем стол для чая»; мастер-класс; индивидуальная и
коллективная работа, работа в творческих группах; выставка
творческих работ на сайте школы, в творческом блоге, группе
в соцсети или в реальном формате .
Модуль «архитектура»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Материалы, инструменты . Техники и приёмы конструирования,
макетирования . Техника безопасности .
Практика
конструирования
и
макетирования
Содержание. Конструирование из бумаги . Приёмы
работы
С полосой бумаги, разные варианты складывания,
закручивания, надрезания . Макетирование пространства
детской площадки . Построение игрового сказочного города
из бумаги. Образ здания. Интерьер для героев сказки. Рисунок
дома для доброго или злого сказочного персонажа.
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: конструирование
игрушек из бумаги для росписи; создание интерьера в
коробке и вещи из коробок; работа над проектом детской
площадки; освоение приёмов объёмной аппликации;
выполнение макета зданий, города и конструирование
подвесного аквариума.
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; мастер-класс; творческий проект; коллективная
работа или работа в творческой группе; сюжетная игра:
интерьер и вещи для героев сказки; выставка творческих
работ на сайте школы, в творческом блоге, группе в соцсети
или в реальном формате .
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Практика восприятия и выставочная практика Содержание.
Восприятие произведений детского творчества . Обсуждение
сюжетного и эмоционального содержания детских работ .
Восприятие
произведений
живописи
с
активным
выраженным цветовым состоянием в природе . Произведения
И . К .Айвазовского . Восприятие произведений художникаиллюстратора Л. В. Владимирского к книгам «Волшебник
Изумрудного города» А . М . Волкова, «Приключения
Незнайки и его друзей» Н . Н . Носова . Наблюдение животных
с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики
.
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: освоение
зрительских умений на основе получаемых знаний и
творческих
практических
задач;
приобретение
обучающимися личного опыта в восприятии и оценке
эмоционального содержания произведений; умение делиться
своим
мнением
и
впечатлениями;
знакомство
с
произведениями И. К. Айвазовского, произведениями
художника-иллюстратора Л . В . Владимирского .
Форма организации. Выставка творческих работ на сайте
школы, в творческом блоге, группе в соцсети или в реальном
формате; беседа; занятие в школьной или районной
библиотеке; занятие в компьютерном классе, актовом зале
школы; экскурсия в музей (или виртуальная экскурсия) .
Модуль «азбука цифровой графики»
Содержание. Компьютерные средства изображения.
Работа с геометрическими фигурами. Трансформация и
копирование геометрических фигур в программе Paint .
Художественная фотография . Расположение объекта в кадре.
Масштаб . Доминанта. Обсуждение на занятии ученических
фотографий, со- ответствующих изучаемой теме.
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: выполнение
фотографий объектов природы; построение композиции в
фотографии в зависимости от деталей изображения;
выполнение рисунков в графическом редакторе; создание
изображений в gif-анимации .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; творческий проект; индивидуальная работа или
работа в творческих группах; игровой сюжет «Рисуем
мультик»; фотографирование на пленэре; фотозарисовка;
беседа-обсуждение .
3 Класс (третий год обучения)
Модуль «Графика»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Художественные материалы для линейного рисунка и их
свойства (тушь, цветные ручки, фломастеры). Графические
техники изображения . Компьютерная графика .
Графическая практика
Содержание.
Макет
настольной
игры-ходилки.
Расположение иллюстраций и текста на развороте игры.
Календарь открытка. Композиция календаря-открытки:
особенности ком- позиции, совмещение текста (шрифта) и
изображения . Рисование календаря-открытки или аппликация
. Компьютерная графика . Рисование обитателей морского
дна .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: выполнение
эскизов карманных календарей, рисунков для календарей
тушью, цветными ручками; создание календарей с помощью
компьютерной графики; работа над проектом игры-ходилки:
рисование карты морского путешествия, фишек-кораблей,
изображение обитателей морского дна .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; творческий проект, игра-ходилка; коллективная
работа и работа в творческих группах; выставка-конкурс
творческих работ на сайте школы, в творческом блоге,
группе в соцсети или в реальном формате; виртуальное
путешествие; проведение занятий в компьютерном классе
школы .
Модуль «живопись»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий.
Живописные материалы, их свойства и особенности.
Приёмы работы гуашью, акварелью (заливка, вливание цвета
в цвет, наложение цвета на цвет) . Техники гризайля, акварели
по восковому рисунку . Основы цветоведения .
Живописная практика
Содержание. Сюжетные композиции «В цирке», «Мечты о
лете» и сюжет по выбору (по памяти и представлению);
использование гуаши или акварели . Гуашь по цветной
бумаге, совмещение с техникой граттажа . Натюрморт из
простых предметов с натуры или по представлению .
Изображение лица человека . «Натюрморт-портрет» из
природных форм и предметов . Смешанная техника: восковые
мелки и акварель . Пейзаж в живописи . Передача в пейзаже
состояний в при- роде . Выбор для изображения времени
года, времени дня, характера погоды и особенностей
ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и
состояние неба в изображении .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: освоение
техники гризайль; работа над изображением цветов в
разных техниках; работа на пленэре; создание композиции
портрета из овощей, фруктов и ягод, цветовое решение;
выполнение сюжетных композиций разной тематики в
разных формах по материалам фотографий, выполненных
на пленэре, и просмотра видеозарисовок . Форма
организации. Художественно-творческая практика; мастеркласс, пленэр; фотографирование на пленэре; создание
видеозарисовок; коллективная работа и работа в
творческих группах; вернисаж; выставка творческих работ
на сайте школы, в творческом блоге, группе в соцсети или
в реальном формате .
Модуль «Скульптура»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Образцы поделок . Материалы (художественные и
нехудожественные), инструменты . Приёмы лепки .
Техника безопасности .
Практика по лепке
Содержание. Мелкая пластика: фигурки кота или рыбки по
мотивам гжельской майолики . Игрушки из подручного
нехудожественного материала, приёмы создания образа .
Персонажи на основе сюжета известной басни . Парковая
(городская) скульптура . Выражение пластики движения в
скульптуре .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: разработка серии
статуэток по мотивам гжельской майолики; создание
куклы-марионетки
из нехудожественного материала;
выполнение коллективной скульптурной композиции героев
басен; работа над творческим
проектом
уличной
скульптуры по фотоматериалам .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; мастер-класс; игра в куклу-марионетку; творческий
проект; занятие в библиотеке школы или в районной
библиотеке; виртуальная или реальная экскурсия в парк
«Музеон» г . Москвы; коллективная работа и работа в
творческих группах; выставка творческих работ на сайте
школы, в творческом блоге, группе в соцсети или в
реальном формате .
Модуль «декоративно-прикладное искусство»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Материалы, инструменты, техники исполнения . Аквагрим .
Техника безопасности .
Декоративно-прикладная практика
Содержание. Роспись пластилиновой фигурки по мотивам
росписи
гжельской
майолики
(связь
с
модулем
«Скульптура») . Декоративная цветочная композиция . Маски
сказочных героев . Орнаменты для росписи ткани .
Декоративная композиция по мотивам народных текстильных
лоскутных композиций .
Проект
сувениров
из
нехудожественных материалов .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: выполнение
декоративной ком- позиции по мотивам народных
текстильных лоскутных ком- позиций (разработка эскиза с
помощью компьютерной графики, связь с модулем «Азбука
цифровой графики»); украшение росписью, орнаментом
изделий из пластилина (глины) по мотивам гжельской
майолики;
работа
над
цветочной
композициейимпровизацией по мотивам традиционной росписи
(жостовские или павловопосадские цветы); разработка
эскиза маски и выполнение маски в технике аппликации,
коллажа или аквагрима; создание проекта сувенира .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; занятие в компьютерном классе школы; мастеркласс; коллективная работа и работа в творческих группах;
игра «Герои в масках аквагрима»; выставка творческих
работ на сайте школы, в творческом блоге, группе в соцсети
или в реальном формате .
Модуль «архитектура»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Материалы, инструменты . Техники и приёмы конструирования,
макетирования . Киригами . Техника безопасности .
Практика
конструирования
и
макетирования
Содержание. Проектирование пространства улицы на
плоскости в виде макета с использованием бумаги, картона
(киригами) и подручных материалов. Проектирование
(эскизы) малых архитектурных форм в городе (ажурные
ограды, фонари, остановки транспорта, скамейки, киоски,
беседки и др .) . Дизайн транспортных средств . Транспорт
в городе . Рисунки реальных или фантастических машин .
Тематическая композиция-панно «Панорама города» в
виде коллективной работы (композиционная аппликация,
загораживание, симметричное ажурное вырезывание
силуэтов зданий и других элементов городского
пространства) .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность
и
художественное
творчество:
проектирование пространства улицы в макете; освоение
техники киригами; выполнение конкурса внеурочной
деятельности конструкций малых архитектурных форм
(фонари) по фотоматериалам; выполнение рисунков
фантастических машин по фотозарисовкам; участие в
творческом квесте «Тайна трёх парков» .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика;
творческий
проект;
«живой»
квест;
фотозарисовки; коллективная и индивидуальная работа;
конкурс; выставка творче-ских работ на сайте школы, в
творческом блоге, группе в соцсети или в реальном
формате .
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Практика восприятия и выставочная практика
Содержание. Рассматривание произведений детского
творчества . Рассматривание и обсуждение иллюстраций
известных российских иллюстраторов детских книг .
Восприятие
объектов
окружающего
мира
—
архитектуры города или села; памятников городской и
парковой скульптуры в результате виртуального
путешествия или реальной прогулки по городу или
парку . Восприятие объектов визуально-зрелищных
искусств . Знания о видах пространственных искусств,
жанрах в изобразительном искусстве — живописи,
графике, скульптуре .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: освоение
зрительских умений на основе получаемых знаний и
решения творческих практических задач; приобретение
обучающимися опыта восприятия объектов окружающего
мира, визуально-зрелищных искусств, восприятия и оценки
эмоционального содержания произведений; умение делиться
своим
мнением
и
впечатлениями;
знакомство
с
произведениями художников-иллюстраторов детских книг К .
П . Ротова («Дядя Стёпа» С . В . Михалкова, «При- ключения
капитана Врунгеля» А . С . Некрасова), Е . Т . Мигу- нова
(серия книг «Приключения Алисы» К . Булычёва) .
Форма организации. Выставка творческих работ на сайте
школы, в творческом блоге, в группе в соцсети или в
реальном формате; беседа; занятие в школьной или районной
библиотеке; занятие в компьютерном классе, актовом зале
школы; экскурсия (реальная или виртуальная экскурсия в
музей, к памятникам архитектуры) .
Модуль «азбука цифровой графики»
Фотопрактика, практика в компьютерной графике и
анимации
Содержание. Построение в графическом редакторе
различных по эмоциональному восприятию ритмов
Пятен на плоскости: покой (статика), разные направления и
ритмы движения (собрались, разбежались, догоняют,
улетают и т . Д .) . Тематическая композиция «Праздничный
салют» . Создание в графическом редакторе рисунка
элемента орнамен- та (паттерна), его копирование,
многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг
оси рисунка, создание орна- мента, в основе которого
раппорт . Вариативное создание ор- наментов на основе
одного и того же элемента . Совмещение с помощью
графического
редактора
векторного
изображения,
фотографии и шрифта для создания изображения календаря,
герба . Создание электронной поздравительной открытки и
сю- жетного изображения с анимацией . Фотография .
Виртуаль- ные путешествия по городам и паркам (по
выбору учителя) .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: выполнение
фотографий объектов природы и предметных форм;
фотозарисовки вечернего города, архитектурные элементы
декора, насекомых и жуков; создание в графическом
редакторе проекта календаря, герба; создание рисунка
элементов орнамента; создание электронной открытки и
сюжетной композиции с gif-анимацией .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; творческий проект; индивидуальная работа;
игровая ситуация
«поздравление»;
фотографирование
на
пленэре;
фотозарисов- ка; беседа-обсуждение .
4 Класс (четвёртый год обучения)
Модуль «Графика»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Художественные материалы для линейного рисунка и их
свойства (уголь, цветные мелки) . Графические техники
изображения (элементы аэрографии) .
Графическая практика
Содержание. Пейзаж в графике . Натюрморт в графике .
Освоение приёма аэрографии в композиции «Космический
пейзаж» . Рисование иллюстраций к былине, сказке,
народной песне в лубочном стиле . Изображение фигуры
человека в движении . Рисование интерьера .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: выполнение
пейзажа в графике (уголь, мел) по материалам
фотопленэра;
создание
конструктивного
рисунка
предметов в натюрморте; освоение элементов аэрографии
при создании композиции на тему космоса; импровизация
на тему русского лубка по материалам экскурсии в музей
лубка; упражнения на изображение человека в движении и
освоение правил линейной и воздушной перспективы .
Форма организации. Художественно-творческая практика;
фотопленэр;
занятие в
районной
или
школьной
библиотеке; мастер-класс; экскурсия; выставка творческих
работ на сайте школы, в творческом блоге, группе в
соцсети или в реальном
Формате .
Модуль «живопись»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Живописные материалы, их свойства и особенности .
Приёмы работы гуашью, акварелью . Основы цветоведения
.
Живописная практика
Содержание. Абстрактная композиция . Создание
пейзажных композиций . Портретные изображения человека
по представлению и наблюдению с разным содержанием:
женский или мужской портрет, двойной портрет матери и
ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из
выбранной
культур- ной эпохи) . Тематические
многофигурные композиции: коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных
персонажей на темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и легендам .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: работа над
абстрактной композицией (цветовое пятно, контраст, нюанс);
изображение архитектурной постройки в окружающей среде
(пленэр), завершение работы в цвете по материалам
фотографий, выполненных на пленэре; освоение приёмов
работы над портретом с разным содержанием .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; коллективная работа и работа в творческих группах;
мастер- класс; пленэр; фотографирование на пленэре;
выставка творческих работ на сайте школы, в творческом
блоге, группе в соцсети или в реальном формате .
Модуль «Скульптура»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий .
Образцы поделок . Материалы, инструменты . Приёмы лепки
. Техника безопасности .
Практика по лепке
Содержание. Лепка животного, живущего в дикой
природе, по фотографиям . Рельефная композиция — проект
памятной доски народному герою или воинам-защитникам .
Скульптурная батальная композиция . Жанровые сценки .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: поэтапная
отработка изображения движения животного, человека в
пластике (игровая ситуация «В мастерской скульптора»);
выполнение рельефной композиции памятной доски в
пластическом материале; работа над батальным жанром и
сюжетной композицией в скульптуре .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; творческий проект; игровая ситуация; коллективная
работа; работа в творческих группах; конкурс; выставка
творческих работ на сайте школы, в творческом блоге,
группе в соцсети или в реальном формате .
Модуль «декоративно-прикладное искусство»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Материалы, инструменты, техники исполнения . Папье-маше .
Металлопластика . Техника безопасности .
Декоративно-прикладная практика
Содержание. Аппликация по мотивам русской вышивки .
Образ-символ в архитектурном орнаменте и воплощение его в
материале . Особенности символов и изобразительных
мотивов в орнаментах разных народов . Декоративный
натюрморт . Сюжет-импровизация по мотивам лаковой
миниатюры . Сюжетная декоративная композиция по
мотивам городецкой росписи .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: знакомство с
представлениями разных народов о строении мира; работа над
изображением знаков-символов (древо жизни, конь, птица)
в узорах вышивки и орнаментах (в архитектуре, предметах
быта)
разных народов; выполнение декоративного
натюрморта (восточный мотив); изображение народного
костюма (мужского и женского) в сказочных сюжетах;
создание сюжетной композиции- панно на тему праздника,
импровизация в стиле городецкой росписи .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика; творческий проект; коллективная работа; работа в
творческих группах; выставка творческих работ на сайте
школы, в творческом блоге, группе в соцсети или в
реальном формате .
Модуль «архитектура»
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий . Материалы, инструменты . Техники и приёмы конструирования,
макетирования . Техника безопасности .
Практика
конструирования
и
макетирования
Содержание. Деревянная изба, её конструкция и декор
.Моделирование избы из бумаги или изображение в
графическом редакторе . Разные виды изб и надворных
построек . Конструкция и изображение здания каменного
собора: свод, нефы, закомары, глава, купол . Традиции
архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов . Изображение типичной конструкции зданий:
древнегреческий храм, готический или романский собор,
мечеть, пагода . Макеты древне- русского
и
средневекового европейского города .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: создание образа
древнерусского города по представлению; работа над макетом
деревни с по- стройками с передачей времени года, используя
игровую
ситуацию;
конструирование
архитектурных
объектов в технике киригами, бумагопластики и объёмной
аппликации; создание открытки с 3D-эффектом .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика, работа в творческих группах; проект; игровая
ситуация в ры- царском замке; мастер-класс; конкурс;
выставка творческих работ на сайте школы, в творческом
блоге, группе в соцсети или в реальном формате .
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Практика восприятия и выставочная практика
Содержание. Произведения детского творчества .
Произведения В . М . Васнецова, Б . М . Кустодиева, И . Я
. Билибина на темы истории и традиций русской
отечественной культуры . Памятники древнерусского
каменного зодчества . Памятники русского деревянного
зодчества . Художественная культура разных эпох и
народов . Произведения предметно-пространственной
среды, составляющие истоки, основания национальных
культур в современном мире . Книги-сказки о
происхождении
мира;
сказки
с
волшебными
предметами, отражением в иллюстрациях народного
(мужского и женского) костюма; книга-песенник с
колыбельными песнями .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: освоение
зрительских умений на основе получаемых знаний и
решения практических творческих задач; приобретение
обучающимися опыта восприятия объектов декоративноприкладного
искусства
народов
России
и мира;
приобретение опыта восприятия и оценки эмоционального
содержания произведений В . М . Васнецова, Б . М .
Кустодиева, И . Я . Билибина; развитие умения делиться своим
мнением и впечатлениями; знакомство с книгами сказок о
происхождении мира, с отражением в иллюстрациях
народного (мужского и женского) костюма, русского лубка;
знакомство со сказками с волшебными предметами,
народными и колыбельными песнями .
Форма организации. Выставка творческих работ на сайте
школы, в творческом блоге, группе в соцсети или в реальном
формате; беседа; занятие в школьной или районной библиотеке, занятие в компьютерном классе, актовом зале школы;
экскурсия (реальная или виртуальная) .
Модуль «азбука цифровой графики»
Фотопрактика, практика в компьютерной графике и анимации
Содержание. Изображение и освоение в программе Paint
правил линейной и воздушной перспективы: изображение
линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений . Моделирование в
графическом редакторе
с
помощью
инструментов
геометрических
фигур
конструкции
традиционного
крестьянского деревянного дома (избы) и различных
вариантов его устройства . Анимация простого движения
нарисованной фигурки: загрузка двух фаз движения
фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и
сохранение простого повторяющегося движение своего
рисунка . Виртуальные тематические путешествия по
художественным музеям мира . Фотографирование на
пленэре . Фотозарисовка .
Виды
деятельности.
Познавательная,
игровая
деятельность и художественное творчество: выполнение
фотографий объектов природы (небо с облаками, крона
дерева на фоне неба), архитектуры и памятников в городе
(селе); работа с видоискателем камеры в мобильном телефоне;
фотозарисовки (ночное небо, каменная резьба, вышивка);
создание в графическом редакторе изображения космических
далей; моделирование традиционного
крестьянского
деревянного дома в графическом редакторе Paint 3D;
создание движения фигурки спорт- смена (разные вида
спорта) с помощью gif-анимации .
Форма
организации.
Художественно-творческая
практика;
мастер-класс;
виртуальные
путешествия;
индивидуальная работа;
фотопленэр;
фотозарисовка;
беседа-обсуждение .
Планируемые результаты освоения курса
Внеурочной деятельности
«Моя художественная Практика»
На уровне начального общего образования
Личностные результаты
Программа
призвана
обеспечить
достижение
обучающимися личностных результатов в области
патриотического, гражданского, духовно-нравственного,
эстетического, экологического и трудового воспитания .
Патриотическое воспитание осуществляется через
уважение и ценностное отношение к своей Родине —
России, через освоение школьниками содержания
традиций отечественной культуры, выраженной в её
архитектуре, народном, декоративно-прикладном
и
изобразительном искусстве .
Гражданское воспитание осуществляется через
формирование ценностно-смысловых ориентиров и
установок,
отражающих
индивидуально-личностные
позиции и социально значимые личностные качества, через
коллективную творческую работу, которая создаёт условие
для разных форм художественно- творческой деятельности
и способствует пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности, раз- витию чувства
личной причастности к жизни общества .
Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем художественного развития обучающегося .
Творческие
задания
направлены
на
развитие
внутреннего мира, воспитание его эмоциональнообразной, чувственной сферы и помогают обрести
социально значимые знания . Развитие творческих
способностей
способствует
росту
самосознания,
осознанию себя как личности и члена общества .
Эстетическое воспитание осуществляется через
формирование
представлений
о
прекрасном и
безобразном, о высоком и низком, через формирование
отношения к окружающим людям (стремление к их
пониманию), через отношение к семье, природе, труду,
искусству, культурному наследию, через развитие
навыков восприятия и художественной рефлексии своих
наблюдений в художественно-творческой деятельности
.
Экологическое воспитание происходит в процессе
художественно-эстетического наблюдения природы, а
также через восприятие её образа в произведениях
искусства
.
Формирование
эстетических
чувств
способствует
активному
неприятию
действий,
приносящих вред окружающей среде .
Трудовое воспитание осуществляется в процессе
собствен- ной художественно-творческой деятельности по
освоению ху- дожественных материалов, в процессе
достижения результата и удовлетворения от создания
реального, практического про- дукта .
Метапредметные результаты
1. Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные
представления
и
сенсорные
способности: характеризовать
форму
предмета,
конструкции; выявлять доминантные черты (характерные
особенности) в визуальном
Образе;
Находить ассоциативные связи между визуальными
образа- ми разных форм и предметов;
Сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете,
конструкции;
анализировать
пропорциональные
отношения частей внутри целого и предметов между
собой;
Абстрагировать образ реальности при построении
плоской композиции;
Соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в
пространственных и плоскостных объектах;
Выявлять и анализировать эмоциональное воздействие
цветовых отношений в пространственной среде и
плоскостном изображении .
Базовые логические и исследовательские
действия:
Проявлять исследовательские, экспериментальные
действия в процессе освоения выразительных свойств
различных
художественных
материалов
при
самостоятельном выполнении художественно-творческих
заданий;
Проявлять исследовательские и аналитические действия
на основе определённых учебных установок в процессе
восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного
творчества;
Анализировать и оценивать с позиций эстетических
категорий
явления
природы
и
предметнопространственную среду жизни человека;
Использовать знаково-символические средства для
состав- ления орнаментов и декоративных композиций;
Классифицировать произведения искусства по видам и
со- ответственно по назначению в жизни людей;
Классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания
произведений .
Работа с информацией:
Использовать электронные образовательные ресурсы;
выбирать источники для получения информации:
поисковые системы интернета, цифровые электронные
средства, справочники, художественные альбомы и
детские книги;
Анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
Осуществлять
виртуальные
путешествия
по
архитектурным
памятникам,
в
отечественные
художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных
учителем .
2. Овладение универсальными коммуникативными
действиями
Учащиеся
должны
учиться
взаимодействовать,
сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать
цель совместной деятельности, договариваться, ответственно
относиться к своей задаче по достижению общего
результата .
3.
Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны внимательно относиться к
учебным задачам, выполнять их, соблюдать
последовательность учебных действий при выполнении
задания;
4.
Уметь организовывать своё рабочее место для
практической работы, бережно относиться к
используемым материалам;
Контролировать свою деятельность в процессе
достижения результата .
Предметные результаты
Предметные результаты сформулированы по годам
обучения на основе модульного построения содержания
курса . Результаты характеризуют опыт обучающихся в
художественно-творческой деятельности и отражают
сформированность умений в зависимости от содержания
программы внеурочной деятельности .
1 класс
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых
графических материалов в самостоятельной творческой
работе в усло- виях внеурочной деятельности .
Приобретать первичный опыт создания рисунка на основе
знакомства со средствами изобразительного языка .
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского)
предмета с натуры .
Учиться анализировать соотношения пропорций,
визуально сравнивать пространственные величины .
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы гуашью .
Знать три основных цвета; обсуждать и называть
ассоциативные представления, которые рождает каждый
цвет .
Приобретать опыт экспериментирования, исследования
результатов смешения красок и получения нового цвета .
Вести творческую работу на заданную тему с опорой
на зрительные впечатления, организованные педагогом .
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе (облака,
камни, коряги, формы плодов и др .) .
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме в процессе
создания объёмного изображения .
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам
(растительные, геометрические, анималистические) .
Учиться использовать правила симметрии в своей
художественной практике .
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной
композиции .
Приобретать представления о глиняных игрушках
народных
художественных
промыслов
(дымковская,
каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом
местных промыслов) и опыт практической художественной
деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла .
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки
подготовки и оформления праздника .
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы конструирования из бумаги,
складывания объёмных простых геометрических тел .
Приобретать опыт пространственного макетирования
в форме коллективной игровой деятельности .
Приобретать представления о конструктивной основе
любого предмета и первичные навыки анализа строения
предмета .
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские
рисунки с позиций их содержания и сюжета, композиции
(расположения на листе), цвета, настроения, а также
соответствия учебной задаче, поставленной на занятии .
Осваивать новый опыт
восприятия художественных
иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в
соответствии с учебной установкой .
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью
целенаправленного эстетического наблюдения природы .
2 класс
Модуль «Графика»
Осваивать приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные
свойства твёрдых, сухих, мягких и жидких графических
материалов .
Приобретать навыки изображения на основе разных по
характеру и способу наложения линий .
Осваивать
навык
визуального
сравнения
пространственных величин, приобретать умения соотносить
пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой на
зрительские впечатления) . Приобретать умение вести
рисунок
с
натуры,
видеть
пропорции
объекта,
расположение
его
в
пространстве;
располагать
изображение на листе, соблюдая этапы ведения рисунка,
Осваивая навык штриховки .
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения
красок, пастозное плотное и прозрачное нанесение краски;
осваивать разный характер мазков и движений кистью,
навыки создания выразительной фактуры и кроющие
качества гуаши . Приобретать опыт работы акварелью и
понимать особенности работы прозрачной краской .
Знать названия основных и составных цветов и способы
получения разных оттенков составного цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения
их тона) .
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные
состояния погоды (туман, грозу и др .) На основе изменения
тонального звучания цвета; приобретать опыт передачи
разного цветового состояния моря .
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их
характер (герои сказок добрые и злые, нежные и грозные)
.
Модуль «Скульптура»
Выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя по
мотивам традиций выбранного промысла (филимоновская,
абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или
игрушки с учётом местных промыслов) .
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон .
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной формы и разного характера
движения этой формы (изображение зверушки) .
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического
орнамента кружева или вышивки на основе природных
мотивов . Осваивать приёмы орнаментального оформления
сказочных глиняных зверушек, созданных по мотивам
народного художественного промысла (филимоновская,
абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или
игрушки с учётом местных промыслов) .
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных
нехудожественных
материалов
в
художественные
изображения (поделки) .
Приобретать опыт выполнения красками рисунков
украшений .
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из
бумаги и объёмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из
бумаги пространственного макета сказочного города или
детской площадки .
Приобретать опыт сочинения и изображения домиков для
разных по своему характеру героев литературных и народных
сказок .
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества
с точки зрения выражения в них содержания, настроения, расположения изображения в листе, цвета и других средств
художественной выразительности, а также ответа на
поставленную учебную задачу .
Приобретать опыт восприятия и эстетического анализа
произведений отечественных художников-пейзажистов (И . К
. Айвазовского и др .), произведений художниковиллюстраторов .
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных
видов линий в программе Paint (или другом графическом
редакторе) .
Осваивать приёмы трансформации и копирования
геометрических фигур в программе Paint, а также
построения из них простых рисунков или орнаментов .
Осваивать композиционное построение кадра при
фотографировании: расположение объекта в кадре, масштаб,
доминанта .
3 класс
Модуль «Графика»
Получать опыт создания эскиза игры-ходилки на
выбранный сюжет: рисунок с соединением шрифта (текста) и
изображения, создание иллюстраций .
Создавать
практическую
творческую
работу
(поздравительную открытку, календарь), совмещая в ней
шрифт и изображение .
Выполнять творческую графическую композицию герба .
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным
характером лица (для карнавала или спектакля) .
Модуль «Живопись»
Осваивать приёмы создания живописной композиции
(натюрморта) по наблюдению или по представлению .
Приобретать опыт создания творческой живописной
работы — натюрморта с ярко выраженным настроением
или «натюрморта-автопортрета» .
Изображать красками портрет человека с опорой на
натуру или по представлению .
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние
природы .
Выполнять тематическую композицию на основе
наблюдений, по памяти и по представлению .
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт творческой работы: лепка сказочного
персонажа на основе сюжета известной сказки (или создание
этого персонажа в технике бумагопластики, по выбору учителя) .
Учиться
создавать
игрушку
из
подручного
нехудожественного материала путём добавления к ней
необходимых деталей и тем самым «одушевления образа»
.
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники,
парковая скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды
рельефа) .
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры .
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных
орнаМентов, украшающих посуду Гжели и Хохломы;
осваивать простые кистевые приёмы, свойственные
этим промыслам;
Выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по
мотивам выбранного художественного промысла) .
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении
в росписи тканей, стен и др .; уметь рассуждать с опорой
на зри- тельный материал о видах симметрии в сетчатом
орнаменте .
Получать опыт создания композиции орнамента в
квадрате (в качестве эскиза росписи женского платка) .
Модуль «Архитектура»
Создать эскиз макета паркового пространства или
участвовать в коллективной работе по созданию такого
макета .
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из
цветной бумаги эскизы разнообразных малых архитектурных
форм, наполняющих городское пространство .
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике
бумагопластики) транспортное средство .
Выполнить творческий рисунок (создать образ своего
города или села) или участвовать в коллективной работе по
созданию образа своего города или села (в виде коллажа)
.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника,
ценностно и эстетически относиться к иллюстрациям
известных отечественных художников детских книг, получая
раз- личную визуально-образную информацию; знать имена
нескольких художников детской книги .
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки
своего города (села), характерные особенности улиц и
площадей, выделять центральные по архитектуре здания и
обсуждать их архитектурные особенности .
Знать и уметь называть основные жанры живописи,
графики
и
скульптуры,
определяемые
предметом
изображения .
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в
художественные музеи, участвовать в исследовательских
квестах, в обсуждении впечатлений от виртуальных
путешествий .
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с
линиями, геометрическими фигурами, инструментами
традиционного рисования .
Применять
получаемые
навыки
для
усвоения
определённых творческих тем, например: исследования
свойств ритма и построения ритмических композиций,
составления орнаментов путём различных повторений
рисунка
узора,
простого
повторения
(раппорт),
экспериментируя на свойствах симметрии; создание
паттернов .
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного
изображения при создании поздравительных открыток,
афиши и др .
Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные
художественные музеи и, возможно, знаменитые зарубежные
художественные музеи на основе установок и квестов,
предложенных учителем .
4 класс
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы
и применять их в своей практической творческой
деятельности . Изучать основные пропорции фигуры
человека, пропорциональные отношения отдельных частей
фигуры и учиться приМенять эти знания в своих рисунках .
Приобретать представление о традиционных одеждах
разных народов и о красоте человека в разных культурах;
при- менять эти знания при изображении персонажей
сказаний и легенд или представителей народов разных
культур .
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор; пейзаж степной или
пустынной зоны; пейзаж, типичный для среднерусской
природы) .
Передавать в изображении народные представления о
красоте человека, создавать образ женщины в русском
народном костюме и образ мужчины в народном костюме
.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских,
портрета пожилого человека, детского портрета или
автопортрета, портрета персонажа (по представлению из
выбранной культурной эпохи) .
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и
ребёнка) .
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город» .
Участвовать в коллективной творческой работе по
созданию композиционного панно (аппликации из
индивидуальных рисунков) на темы народных праздников
(русского
народного
праздника
и
традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается
обобщённый образ национальной куль- туры .
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному
герою или участие в коллективной разработке проекта
макета мемориального комплекса (работа выполняется после
изучения со- бранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране) .
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Показать
в
рисунках
традиции
использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов
быта у разных народов, в разные эпохи .
Показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной
культуры (в деревянной резьбе и росписи по дереву,
вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые
характерны для предметов быта) .
Познакомиться с традиционными женским и мужским
костюмами у разных народов, со своеобразием одежды в
разных культурах и в разные эпохи .
Модуль «Архитектура»
Познакомиться с конструкцией избы — традиционного
деревянного жилого дома — и надворных построек; уметь
строить из бумаги или изображать конструкцию избы .
Уметь изображать традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма; иметь представление о
красоте
и конструктивных особенностях памятников
русского деревянного зодчества .
Иметь представления об устройстве и красоте
древнерусского города, его архитектурном устройстве и
жизни в нём людей .
Знать основные конструктивные черты древнегреческого
храма, уметь его изобразить; иметь общее, целостное образное
представление о древнегреческой культуре .
Иметь представление об основных характерных чертах
храмовых сооружений, характерных для разных культур:
готический (или романский) собор в европейских городах,
буддийская
пагода,
мусульманская
мечеть;
уметь
изображать их .
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иметь образные представления о каменном древнерусском
зодчестве .
Иметь представления об архитектурных, декоративных и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции,
других культурах Древнего мира, в том числе Древнего
Востока; уметь обсуждать эти произведения .
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы
с помощью
графических
изображений
и
их
варьирования в
Компьютерной программе Paint: изображение линии
горизонта и точки схода, перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений .
Моделировать в графическом редакторе с помощью
инструментов
геометрических
фигур
конструкцию
традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и
различные варианты его устройства .
Освоить анимацию простого повторяющегося движения
изображения в виртуальном редакторе gif-анимации .
Совершать виртуальные тематические путешествия по
художественным музеям мира .
34
Тематическое планирование
Тематическое планирование представлено по модулям, годам обучения и содержит
примерную тематику .
Модуль «графика»
Первый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
1
2
Модуль «Графика».
Графическая практика
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; графические материалы,
их свой- ства и особенности; графические техники
изображения; компьютер- ная графика; фотография,
пленэр)
Линии и формы в природе
(рисование листьев растений разной формы, веток дерева
по матери- алам фотопленэра «Осенние листья», «Эти
разные деревья»; выпол- нение рисунка с натуры: листья и
их форма, декорирование поверх- ности листа,
7
1
1
превращение листа в дерево; художественно-творческая
практика; фотопленэр)
4
«Кружатся листья», композиция из листьев
(композиция из листьев в технике тиснения и/или
аппликации (ли- ния, пятно, силуэт); коллективная работа)
1
5
«Танец осени, или Музыкальный лес», композиция в
смешанной тех- нике
(техника аппликации (симметричное вырезывание) с
графической прорисовкой стволов, ветвей; коллективная
работа; фотографирова- ние композиции)
«Ночь в зимнем лесу», мастер-класс
(техника объёмной аппликации: симметричное
вырезывание, планы; бумага чёрная и белая, белые
бумажные салфетки)
«Удивительный аквариум», композиция из линий
(игра в «каракули»; создание композиции из каракулейпутаницы из линий; коллективная работа или работа в
творческих группах)
«Мой питомец», рисование линией
(рисование линией, пятном и штрихом животных, игра
«Большие и маленькие») .
«Наши пушистые друзья», коллективная работа
1
6
7
8
1
1
1
35
36
Второй год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
1
2
3
Модуль «Графика».
Графическая практика
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; художественные
материалы для линейного рисунка и их свойства;
графические техники изображе- ния)
«Птицы», книжка-раскраска
(изображение разнообразными линиями птиц из сказок:
павлин, ла- сточка, лебедь, утка, ворон, жар-птица и др .;
композиция, пропор- ции; коллективная работа;
художественный проект; фотографирова- ние готовых
работ)
«Мир чёрно-белой планеты», графическая сказка
(чёрный и белый цвет; сюжетный рисунок на произвольном
формате; коллективная работа или работа в творческих
группах; фотографиро- вание готовых работ)
7
1
1
1
4
5
6
«Овощное и фруктовое чудо», творческий рисунок
(натюрморт из овощей и фруктов; работа в цвете
пастелью, мелка- ми); рисунок для выставки;
фотографирование готовых работ)
«Фантастический зоопарк», проект
(проект оформления входа в зоопарк: коллаж из
графических изо- бражений животных; коллективная работа
или работа в творческой группе; фотографирование
готовых работ)
«Подводный мир, или Волшебный сад», граттаж
(композиция в технике цветного граттажа; работа для
выставки; фо- тографирование готовых работ)
1
1
2
37
Третий год обучения
№
п/п
1
2
3
Модуль и темы
Модуль «Графика».
Графическая практика
Вводное занятие
(тематика занятий, художественные материалы для
линейного рисун- ка и их свойства (тушь, цветные ручки,
фломастеры); графические техники изображения,
компьютерная графика)
«Карманные календарики», набор из 12 календарей
(эскизы; рисунок тушью и цветными ручками или
аппликация, кол- лаж, компьютерная графика (связь с
модулем «Азбука цифровой графики»); проект; работа в
творческой группе; фотографирование готовых работ)
38
«Большое морское путешествие, или Карта странствий»,
проект (большая настольная игра-ходилка; рисунок карты
путешествий по морям с препятствиями; рисунок фишек —
кораблей и т . Д .; коллек- тивная работа или работа в
творческих группах; проект; фотографи- рование готовой
работы)
Количество часов
Практика
7
1
1
2
4
5
«Яркие морские ракушки», коллективная графическая
композиция (рисунок ракушек цветными карандашами,
фломастерами, гелевыми ручками на листе бумаги 15×15
см; коллективная работа; фотогра- фирование готовой
работы)
«Рыбы в морской глубине», графическая композиция
(композиция; иллюзия объёма; нарисованные или
вырезанные изо- бражения рыб; тень; работа в творческих
группах; фотографирование готовых работ)
2
1
Четвёртый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Графика».
Графическая практика
(знакомство с тематикой занятий; художественные
материалы — уголь, цветные мелки — для линейного
рисунка и их свойства; гра- фические техники
изображения: элементы аэрографии)
7
2
«Сосны, ели, облака, или Раскидистое дерево», пейзаж в
графике (рисунок по материалам фотопленэра;
тонированная бумага, твёрдый и мягкий карандаши, уголь,
пастель белая или мел; планы, тоновые отношения; работа
для выставки; фотографирование готовых работ)
1
3
«Сказочные вещи», «Уснувшие игрушки», «Новогодний»,
натюрморт в графике
(конструктивное построение предметов; рисунок предметов
из сказок, колыбельной песни, например «Спят усталые
игрушки»; рисунок ёлочных украшений и подарков;
1
1
1
4
5
6
7
цветные карандаши, гелевые ручки, фломастеры, цветные
мелки; работа для выставки; фотографирова- ние готовых
работ)
«Космический пейзаж», триптих, мастер-класс
(мастер-класс; освоение приёма аэрографии; выполнение
триптиха в технике акварели)
«Иллюстрация — лубок»
(создание иллюстрации к былине «Садко», «Три поездки
Ильи Му- ромца», «Ставр Годинович» и др ., к сказке «Волк
и семеро козлят»,
«Зайкина избушка», «Мужик и медведь» и др ., к народной
песне «Во кузнице», «Два весёлых гуся», «Как на тоненький
ледок» и др . В стиле лубка; работа в творческих группах;
фотографирование готовых работ)
«Быстрее, выше, сильнее»
(выполнение упражнений по рисунку: схематическое
изображение опорных схем фигуры человека в движении
(ходьба, приседание, прыжки, поднятие рук, ног,
подбрасывание мяча и др .); простой карандаш или гелевая
ручка)
«Пиктограммы»
(изображение спортивных силуэтов; коллективная работа;
фотографи- рование готовых работ)
1
1
1
1
Модуль «живопись»
Первый год обучения
№ п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
1
2
3
4
Модуль «Живопись».
Живописная практика
«Каждому цветку своё время», натюрморт
(создание букета на цветной бумаге, использование основных
цветов, изменение оттенков цветов белой краской,
особенности мазков; рабо- та для выставки)
«Букет для вас», проект
(художественный проект к празднику, например, ко «Дню
учителя»; работа в творческих группах или коллективная
работа)
«Осенняя природа», пейзаж
(приёмы работы гуашью, красочное пятно, мазок; работа для
выстав- ки, фотографирование готовых работ)
«Осень в фруктовых красках», натюрморт
(приёмы работы акварелью; осенний натюрморт из овощей и
фрук- тов с использованием мятой бумаги; работа для
выставки, фотогра- фирование готовых работ)
8
2
1
1
1
5
6
«Сказочный зимний лес», пейзаж
(рисование заснеженных деревьев, заледенелых веток и
кустов; ис- пользование холодных цветов, нюансов; работа
для выставки, фото- графирование готовых работ)
«Галерея сказочных героев»
(цвета тёплые и холодные; передача характера людей: добрые
и злые; изображение персонажей (Алёнушка, Царевич, Кащей,
Водяной, Стари- чок-лесовичок, Леший, Кикимора и др .) И
животных (конь-огонь, Пету- шок-Золотой гребешок, Чудо-юдо
рыба-кит, Золотая рыбка, Синяя пти- ца и др .); основные и
составные цвета; коллективная работа; использо- вание
музыкальных образов: «Кикимора», «Баба-Яга» А . К .
Лядова;
«Баба-Яга» П . И . Чайковского; «Колдун» Г . В . Свиридова;
«Царевна- Лебедь» Н . А . Римского-Корсакова;
фотографирование готовых работ)
1
2
Второй год обучения
№
п/п
1
2
3
Модуль и темы
Модуль «Живопись».
Живописная практика
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; основы цветоведения;
живописные материалы, их свойства и особенности;
приёмы работы гуашью, ак- варелью)
«Нарисуй мне небо», живописная мозаика
(изображение неба в ясный солнечный день или вечером
красками, используя пастозную технику; составление
коллективной мозаики изображений, достижение ритма
цветовых пятен; фотографирование готовых работ)
«Родные дали» или «Горный пейзаж», композиция
пейзажа, мастер- класс
(композиционная схема; пространство, линия горизонта,
цвет; гуашь: отработка мазков; акварель: освоение
техники лессировки; работа для выставки;
фотографирование готовых работ)
Количество часов
Практика
8
1
1
43
4
5
6
7
«Морские просторы», пейзаж, мастер-класс
(изображение пейзажа в разных контрастных состояниях
погоды и соответствующих цветовых состояниях: туман,
нежное утро, гроза, буря, ветер и др .; освоение техники
посырому или смешанной техники)
«Зимние игры», композиция
(композиция в холодной цветовой гамме; гуашь,
смешивание краски на палитре; опорные схемы
изображения детских фигур; работа по материалам
фотозарисовок «Детские зимние игры» (связь с модулем
«Азбука цифровой графики»); работа для выставки;
фотографирова- ние готовых работ)
«Цветы в вазе», натюрморт
(букет цветов по материалам фотопленэра «Такие разные
цветы» (связь с модулем «Азбука цифровой графики»);
цветы холодных и тёплых оттенков; гуашь, отработка
мазков; смешение цветов, получе- ние нового цвета и
оттенков; работа для выставки; фотографирова- ние
готовых работ)
«Букет-настроение», натюрморт
(букет цветов по материалам фотопленэра «Такие разные
цветы» (связь с модулем «Азбука цифровой графики»);
эмоциональная выра- зительность цвета; цвет тёмный и
светлый (тональные отношения), звонкий и
приглушённый (тихий); затемнение цвета и разбеление
1
2
1
2
цвета; работа для выставки; фотографирование готовых
работ)
Третий год обучения
№
п/п
1
2
3
4
45
5
Модуль и темы
Модуль «Живопись».
Живописная практика
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; живописные материалы,
Их свойства и особенности; приёмы работы гуашью,
акварелью (заливка, вливание цвета в цвет, наложение
цвета на цвет); техника гризайля, работа акварелью по
восковому рисунку; основы цветове- дения)
«Цветы», композиция
(гуашь, свет, цвет сближенный и контрастный, форма,
мазок; фото- графирование готовых работ)
«Цветы в технике акварели», мастер-класс
(приёмы работы по сырой бумаге: заливка, вливание цвета
в цвет, наложение цвета на цвет)
«Рисуем на пленэре»
(поиск композиции; освещение, цвет; вернисаж;
фотографирование готовых работ)
«Знакомьтесь — гризайль», натюрморт, мастер-класс
(рисование натюрморта из сосуда, двух фруктов или
Количество часов
Практика
8
1
1
1
1
овощей в техни- ке гризайля; фотографирование готовых
работ)
6
1
46
«Плодово-ягодный портрет», композиция
(композиция лица из овощей, фруктов и ягод; передача
пропорций и мимики; цветовое решение; работа для
выставки; фотографирова- ние готовых работ)
«На арене цирка», композиция
(работа на материале фото- и видеозарисовок (связь с
модулями
«Восприятие произведений искусства» и «Азбука
цифровой графи- ки»); круг (арену) разделить на четыре
части, на каждой выполнить сюжетный рисунок и
соединить части круга; работа в творческих группах;
коллективная композиция; фотографирование готовых
работ)
«Сюжетная картина», композиция
(выбор сюжета: на рыбалке, у костра, под дождём, на
прогулке
И т . Д .; создание композиции; передача контрастного
состояния при- роды (солнечно, ясно, пасмурно, дождливо
и т . Д .); фотографирова- ние готовых работ)
«Весна . Сирень», композиция, мастер-класс
(создание композиции с цветами или веткой сирени в
смешанной технике: восковые мелки и акварель;
фотографирование готовых работ)
7
8
9
1
1
1
Четвёртый год обучения
№
п/п
1
2
3
Модуль и темы
47
Модуль «Живопись».
Живописная практика
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; живописные материалы,
их свой- ства и особенности; приёмы работы гуашью,
акварелью; основы цве- товедения)
«Ночь и день», диптих, мастер-класс
(создание абстрактной композиции с использованием
нехудожествен- ных материалов (узкая изоляционная лента
или малярный скотч); гуашь, белая или цветная бумага;
колорит холодный и тёплый, свет- лый и тёмный; цветовое
пятно, контраст, нюанс)
«Пейзаж с архитектурой»
(пленэр: набросок произведения архитектуры, ракурс,
линейная пер- спектива; завершение работы в цвете по
памяти и по материалам фотопленэра (связь с модулями
«Восприятие произведений искус- ства» и «Азбука
цифровой графики»); работа для выставки, фотографирование готовых работ)
Количество часов
Практика
8
1
1
4
5
6
«Галерея портретов одной сказки»
(серия портретов из сказки «12 месяцев»; передача
возраста; исполь- зование колорита; коллективная работа;
работа в творческих груп- пах; фотографирование
готовых работ)
«Портрет моего героя»
(выполнение наброска портрета героя; работа в цвете,
гуашь; работа для выставки; фотографирование готовых
работ)
«Мы с мамой улыбаемся» или «Я и мой папа», портрет
(парный портрет; создание композиции, использование
колорита для передачи отношения, настроения в портрете;
работа для выставки; фотографирование готовых работ)
2
2
2
Модуль «Скульптура»
Первый год обучения
№
п/
п
Модуль и темы
Модуль «Скульптура».
Практика по лепке
1
Вводное занятие
(материалы, инструменты для лепки; приёмы лепки,
смешения цве- тов пластилина; выполнение упражнений)
2
«Овощи и фрукты», композиция, мастер-класс
(освоение приёмов лепки формы и передачи фактуры
овощей и фруктов; составление композиции;
фотографирование готовых компо- зиций)
«Домашний любимец», композиция
(лепка фигурки животного по материалам фотографий на
тему
«Животное в объективе» (связь с модулем «Азбука
цифровой гра- фики»)
«Друзья всегда вместе», композиция
(создание скульптурной композиции, которая изображает
человека и животное; фотографирование готовых
3
4
Количество часов
Практика
4
1
1
2
композиций)
50
Второй год обучения
№
п/п
1
2
3
Модуль и темы
49
Модуль «Скульптура».
Практика по лепке
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; образцы поделок;
материалы и ин- струменты; приёмы лепки; техника
безопасности)
«Эти забавные животные», композиция
(набросок композиции из двух-трёх фигур животных в
движении: игры друг с другом или предметом — мячом,
клубком, бантиком, палочкой — по материалам
фотозарисовок «Весёлые игры живот- ных» (связь с
модулями «Графика» и «Азбука цифровой графики»);
лепка фигурок по наброску; фотографирование готовых
работ)
«Сказки на изразцах», композиция
(лепка рельефной композиции с изображением героев из
сказок (жи- вотных или птиц) «Теремок», «Курочка Ряба»,
«Бычок — смоляной бочок» и др .; работа в творческих
группах; фотографирование гото- вых работ)
Количество часов
Практика
4
2
2
Третий год обучения
№
п/п
1
2
3
Модуль и темы
Модуль «Скульптура».
Практика по лепке
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; образцы поделок;
материалы худо- жественные и нехудожественные,
инструменты; приёмы лепки; тех- ника безопасности)
«Коты и рыбки», серия статуэток
(мелкая пластика; лепка фигурки кота или рыбки по
мотивам гжельской майолики; связь с модулем
«Декоративно-прикладное ис- кусство»)
«Кукла-марионетка», мастер-класс
(создание куклы-марионетки из цветной бумаги, пёстрой
бумаги из журналов, ниток, клея, трубочек для сока)
Количество часов
Практика
4
1
1
51
52
4
5
«Бульвар басен», скульптурная композиция
(лепка героев басен; композиция; пропорции, контраст;
работа в творческих группах; коллективная работа;
фотографирование готовых композиций)
«Городская (уличная) скульптура», проект
(выбор сюжета, например, «Дядя Стёпа», «Алиса
Селезнёва», «Барон Мюнхгаузен», «Капитан Врунгель» и
др .; выполнение наброска ком- позиции; рисунок фигуры
человека в движении (связь с модулем
«Графика»); контраст; создание скульптурной композиции;
фотогра- фирование готовых работ)
1
1
Четвёртый год обучения
№
п/п
1
Модуль и темы
Модуль «Скульптура».
Практика по лепке
Вводное занятие
(материалы, инструменты, приёмы лепки; техника
безопасности)
Количество часов
Практика
4
2
«Мастерская скульптора: будем лепить животное»,
игровая творче- ская ситуация, лепка
(лепка дикого животного: носорога, льва, пантеры, лося,
белого мед- ведя и т . Д . По фото- и видео материалам
(связь с модулем «Азбука цифровой графики»); создание
каркаса; этапы работы над скульпту- рой (набивание
общей массы, проработка деталей формы, обобще- ние);
фотографирование готовых работ)
2
3
«Героям-защитникам (танкистам, пограничникам и др .)»,
проект па- мятной доски
(эскиз рельефа; рельефная композиция в материале;
коллективная работа или работа в творческих группах;
фотографирование готовых работ)
2
54
Модуль «декоративно-прикладное искусство»
Первый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Декоративно-прикладная практика
1
2
3
4
6
Вводное занятие
(материалы, инструменты, техники работы; техника
безопасности)
«Волшебное превращение листьев», аппликация
(превращение листьев в элемент узора; силуэт,
симметричное выре- зывание; аппликация; работа в
творческих группах; фотографирова- ние готовых
композиций)
«Чудо-посуда», панно
(роспись картонной формы посуды узорами городецкой и
хохломской росписи; орнамент в полосе (рамка);
коллективная работа)
«Рисуем бабочку нитью», мастер-класс
(декоративное рисование: рисунок бабочки с помощью
приёмов не- традиционной техники изображения)
Декоративное рисование
Количество часов
Практика
4
1
2
1
2
56
Второй год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Декоративно-прикладная практика
1
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; материалы,
инструменты, техники работы; техника безопасности)
2
«В гостях у Мухи-Цокотухи» и «Чаепитие у Федоры»,
декоративные панно
(сюжетная игра-конкурс «Накроем стол для чаепития»;
роспись кар- тонной формы посуды по мотивам разных
промыслов, украшение орнаментом; работа над
декоративной композицией в творческих группах;
фотографирование готовых панно)
«Нарядные игрушки», декоративная роспись
(роспись бумажной конструкции игрушки по мотивам
игрушек на- родных промыслов, связь с модулем
«Архитектура»; фотографирова- ние готовых игрушек)
3
Количество часов
Практика
4
1
1
55
58
4
«Маска из бумаги и не только», мастер-класс
(освоение приёмов создания маски в различных техниках:
коллаж из цветной ткани, обрывная аппликация, работа с
фантиками, работа с природными материалами и т . П .)
2
Третий год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Декоративно-прикладная практика
1
2
3
57
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; материалы, инструменты,
техники исполнения; аквагрим; техника безопасности) .
«Лоскутная мозаика»
(работа в технике аппликации или гуаши; формат бумаги
15×15 см; использование элементов орнамента «изба»,
«колодец», «ёлочка»,
«мельница», «пила»; коллективная работа;
фотографирование гото- вых работ)
«Коты и рыбки», серия статуэток
(роспись пластилиновой фигурки по мотивам росписи
гжельской майолики (связь с модулем «Скульптура»);
Количество часов
Практика
4
2
1
работа для выставки; фо- тографирование готовых работ)
«Цветочная композиция»
(создание цветочной композиции, поиск цветового
решения (связь с модулем «Живопись»); импровизация по
мотивам росписи жостов- ских или павловопосадских
цветов; работа для выставки; фотографи- рование готовых
композиций)
Четвёртый год обучения
4
№
п/п
Модуль и темы
Модуль «Декоративно-прикладное искусство».
Декоративно-прикладная практика
1
2
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; материалы,
инструменты, техники исполнения; папье-маше;
металлопластика; техника безопасности)
«Мировое древо», аппликация
(эскиз; создание аппликации по мотивам русской
народной вышив- ки; работа в творческих группах;
фотографирование готовых работ)
1
Количество часов
Практика
4
1
3
«Фантастическое животное — орнаментальный мотив»,
работа в тех- нике папье-маше
(создание эскиза образа-символа в архитектурном
орнаменте; воплоще- ние образа согласно эскизу в
материале (папье-маше из яичных лот- ков); роспись;
коллективная работа; фотографирование готовых работ)
3
Модуль «архитектура»
Первый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Модуль «Архитектура».
Практика конструирования и макетирования
1
2
3
Вводное занятие
(материалы, инструменты, техники работы; техника
безопасности)
«Много окон и дверей полна горница людей», игровой
проект (проект домика для маленьких человечков из
овощей или фруктов, из варежки или сапога, или из
других предметов (вещей); фотогра- фирование проектов)
«Домики из бумаги», оригами
(по материалам фотопленэра «В объективе — здание»
(связь с моду- лем «Азбука цифровой графики»); создание
домиков в технике ори- гами; коллективная работа)
Количество часов
Практика
7
1
1
61
4
5
62
«Город сказочных построек», конструирование
(по материалам фотопленэра «Вот моя улица (утром,
днём, вече- ром)» или «Прогулка по городу»; избушка
лубяная, ледяная, на ку- рьих ножках, ледяной дворец,
пряничный домик и др .; конструиро- вание, аппликация с
использованием объёмных элементов, симме- тричное
вырезывание, силуэт, коллективная работа;
фотографирование готовых работ)
«Строим вещи», мастер-класс
(создание коробки для подарков, сумки-пакета и т . Д .;
можно прове- сти параллельно с темой «Хоровод из
ёлочек», модуль «Декоративно- прикладное искусство»)
3
2
Второй год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Архитектура».
Практика конструирования и макетирования
1
2
3
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; материалы,
инструменты; техники и приёмы конструирования,
макетирования; техника безопасности)
Конструируем игрушки для росписи
(симметричное вырезывание, соединение деталей в
конструкцию; связь с модулем «Декоративно-прикладное
искусство»)
«Мебель из бумаги», мастер-класс
(освоение приёмов работы с бумагой; трафарет, схема;
конструирова- ние бумажной мебели (стул, стол, кровать,
диван и т . Д .)
7
1
1
«Интерьер в большой коробке», проект
(сюжетная игра; интерьер для героев сказки; работа в
творческой группе; фотографирование готовых интерьеров)
«Детская площадка», проект
(бумагопластика, симметричное вырезывание,
конструирование из полос бумаги качелей, каруселей,
горки и др ., придание им формы машин, животных,
сказочных персонажей; работа в творческой груп- пе;
фотографирование готовых работ)
1
6
«Дюймовочка в волшебной стране цветов, бабочек,
жуков», апплика- ция
(объёмная аппликация или подвесная композиция;
симметричное вы- резывание и бумагопластика (жуки,
бабочки, стрекозы, листья, до- ма-цветы и др .); работа в
творческой группе; фотографирование гото- вых работ)
1
7
«Коробка — дом, машина, пароход . . .», конструирование
города (конструирование города по мотивам сказки Н . Н .
Носова «Приклю- чения Незнайки и его друзей» (дома,
машинки и др .); коллективная работа; фотографирование
готовых работ)
2
4
5
1
63
64
Третий год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Архитектура».
Практика конструирования и макетирования
7
1
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; материалы,
инструменты; техники и приёмы конструирования,
макетирования; киригами; техника без- опасности)
2
«Улица нашего города», проектирование пространства
(проектирование пространства улицы в макете; бумага,
картон, под- ручные материалы; приём техники киригами;
работа в творческих группах; фотографирование готовых
работ)
2
3
«Фонари на улицах и в парках», конструирование
(конструирование фонаря по развёртке;
фотографирование готовых работ)
«Фантастические машины», выставка-конкурс
(стилизация; перевод объектов живой природы в
конструктивную форму; графическая техника на выбор;
работа на выставку-конкурс; фотографирование готовых
1
4
2
работ)
5
«Тайна трёх парков», квест
(«живой» квест — командная игра: перемещаясь по
заданным лока- циям, отвечая на вопросы, выполняя
творческие задания, согласно выбранной роли (архитектор,
скульптор, художник), обучающиеся
2
65
Четвёртый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Архитектура».
Практика конструирования и макетирования
1
Вводное занятие
(знакомство с тематикой занятий; материалы,
инструменты; техники и приёмы конструирования,
макетирования; техника безопасности)
2
«Какое оно «тридевятое царство», «тридесятое
государство»?», рисо- вание
(рисование древнерусского города по представлению;
работа в творче- ских группах; конкурс; фотографирование
готовых работ)
«Заснеженная деревушка», макет
(создание макета: домов и других построек; использование
трубочек из бумаги, а также ваты, клея; работа в
творческих группах; фото- графирование готовых работ)
3
7
2
2
66
Продолжение
4
5
«3D-открытка на Новый год», проект
(создание открытки из цветного картона, четырёх полосок
бумаги; изображение декорированных силуэтов ёлочек,
снеговика и др .)
«Рыцарский замок», макет
(игровая ситуация (имя рыцаря, название замка, герб,
флаг); макет; развёртки геометрических фигур;
использование картонных втулок; работа в творческих
группах; фотографирование готовых макетов)
1
2
Модуль «восприятие произведений искусства»
Первый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Практика восприятия и выставочная практика
1
«Герои сказок» (занятие в библиотеке школы или в
районной библиотеке; восприятие изображения героев
сказок через книжную иллюстрацию; это занятие
претворяет занятие «Галерея сказочных героев» модуля
«Живопись»)
2
2
67
68
Второй год обучения
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Практика восприятия и выставочная практика
1
3
«Книги сказок»: Н . Н . Носов . «Приключения Незнайки и его
дру- зей», А . М . Волков . «Волшебник Изумрудного города», Г
.-Х . Андер- сен . «Дюймовочка»
(восприятие героев сказок через книжную иллюстрацию,
знакомство с особенностями изображения пространства и
архитектурных постро- ек в книжной иллюстрации (город,
волшебная страна), связь с моду- лем «Архитектура»; занятие
в библиотеке школы или в районной библиотеке)
«Знакомство с картиной»
(знакомство с произведением художника-мариниста И . К .
Айвазов- ского (на выбор учителя); связь с модулем
«Живопись»; виртуаль- ная экскурсия в Государственную
Третьяковскую галерею или заня- тие-беседа по картине в
актовом зале школы)
2
1
1
Третий год обучения
№
п/п
1
2
Модуль и темы
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Практика восприятия и выставочная практика
Просмотр видеофрагментов циркового выступления (связь
с модулем
«Живопись»), видеосъёмок морского дна (связь с
модулем «Графи- ка») с целью приобретения
обучающимися личного опыта восприя- тия и
зрительских умений для создания в дальнейшем своих
творче- ских работ
Виртуальное путешествие по городу или реальная
прогулка
(найти здания, в конструкции которых присутствует
контраст форм; искусство на улицах города (скульптура,
ажурные ограды, архитек- тура малых форм; витрины,
плакаты и др .)
Количество часов
Практика
2
1
1
69
Четвёртый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Модуль «Восприятие произведений искусства».
Практика восприятия и выставочная практика
1
Виртуальные путешествия по музеям декоративноприкладного искус- ства народов России и мира
(реальные или виртуальные экскурсии в Российский
этнографический му- зей в Санкт-Петербурге, Музей кочевой
культуры в Москве с целью при- обретения обучающимися
личного опыта восприятия, зрительских умений и
насмотренности для создания в дальнейшем своих
творческих работ)
Количество часов
Практика
2
1
1
2
Книги на темы сказок о происхождении мира, сказок с
волшебными предметами; отражение в иллюстрациях
народного (мужского и жен- ского) костюма; книгапесенник с колыбельными песнями (приобретение
обучающимися личного опыта восприятия, зритель- ских
умений и насмотренности для создания в дальнейшем
своих творческих работ; связь с модулем «Графика»;
занятие в библиотеке школы или в районной библиотеке)
1
71
Модуль «Азбука цифровой графики»
Первый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Азбука цифровой графики».
Фотопрактика
1
2
72
Вводное занятие с практикой
(что такое фотография, композиция в фотографии,
фотопленэр)
Фотопленэр на темы «В объективе — здание», «Вот моя
улица (утром, днём, вечером)», «Прогулка по городу» и
др .
(восприятие природных объектов и предметной среды;
выполнение тематических фотографий)
1
0,5
0,1
Второй год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Азбука цифровой графики».
Фотопрактика, практика в компьютерной графике и анимации
1
Фотопленэр: сделать фотографии неба (утром, днём,
вечером) .
«Свет и тень» (фотографии предметов с ярким проявлением
освещён- ных и теневых сторон) .
Фотозарисовки на темы «Детские зимние игры», «Весёлые
игры жи- вотных», «Снежинки, паутинки, роса на листьях» и др
. (выполнение тематических фотографий)
2
2
73
Третий год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Азбука цифровой графики».
Фотопрактика, практика в компьютерной графике и анимации
1
Фотопленэр (выполнение фотографий неба, облаков,
крон деревьев на фоне неба и др .), фотозарисовки
(украшения вечернего города, архитектурные элементы
декора, насекомые, жуки), фотоматериалы (подбор и
сохранение фотоизображений из интернета, на которых
заПечатлены ажурные ограды на улицах города (села),
фонари, скамей- ки и др .; уличные жанровые
скульптуры)
2
2
Четвёртый год обучения
№
п/п
Модуль и темы
Количество
часов
Практика
Модуль «Азбука цифровой графики».
Фотопрактика, практика в компьютерной графике и анимации
1
Фотопленэр, выполнение и редактирование фотографий
(выполнение фотографий архитектуры в городе или селе,
использова- ние видоискателя; редактирование фотографии
инструментом мо- бильного телефона; фотозарисовки
(ночное небо; каменная резьба, вышивка); подбор и
сохранение фотоизображений памятников архи- тектуры из
интернета)
2
2
75
76
Распределение часов по классам (годам обучения)
1 класс
Название модуля
Практика
«Графика»
7
«Живопись»
8
«Скульптура»
4
«Декоративно-прикладное искусство»
4
«Архитектура»
7
«Восприятие произведений искусства»
2
«Азбука цифровой графики»
1
Всего
33
2 класс
Название модуля
«Графика»
Практика
7
«Живопись»
8
«Скульптура»
4
«Декоративно-прикладное искусство»
4
«Архитектура»
7
«Восприятие произведений искусства»
2
«Азбука цифровой графики»
2
Всего
34
3 класс
Название модуля
Практика
77
«Графика»
7
«Живопись»
8
«Скульптура»
4
«Декоративно-прикладное искусство»
4
«Архитектура»
7
78
«Восприятие произведений искусства»
2
«Азбука цифровой графики»
2
Всего
34
4 класс
Название модуля
Практика
«Графика»
7
«Живопись»
8
«Скульптура»
4
«Декоративно-прикладное искусство»
4
«Архитектура»
7
«Восприятие произведений искусства»
2
«Азбука цифровой графики»
2
Всего
34
